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本书通过语言学相关理论和方法的概述，真实案例的剖析，引导学生掌握汉语研究领域的基本理论和方法，培养学生独立分析汉语现象的能力。主要论及的内容包括汉语研究方法意识与学术探究、历史比较语言学方法与汉语研究案例、语料库语言学与汉语研究案例、语言学研究方法展望等。

章汉语研究方法意识与学术探究

一、 科学方法论与汉语研究

二、 科学方法意识与汉语研究

三、 汉语研究与学术探究能力的培养

思考题

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第二章以方法为主导的汉语研究历程

一、 汉语研究概述

二、 具体科学方法与汉语研究历程

思考题

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第三章历史语言学方法与汉语研究

一、 理论介绍

二、 研究方法

三、 案例剖析

思考题

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第四章结构语言学方法与汉语研究

一、 理论介绍

二、 研究方法

三、 案例剖析

思考题

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第五章生成语言学方法与汉语研究

一、 理论介绍

二、 研究方法

三、 案例剖析

思考题

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第六章认知语言学方法与汉语研究

一、 理论介绍

二、 研究方法

三、 案例剖析

思考题

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第七章篇章语言学方法与汉语研究

一、 理论介绍

二、 研究方法

三、 案例剖析

思考题

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第八章互动语言学方法与汉语研究

一、 理论介绍

二、 研究方法

三、 案例剖析

思考题

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第九章对比语言学方法与汉语研究

一、 理论介绍

二、 研究方法

三、 案例剖析

思考题

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第十章社会语言学方法与汉语研究

一、 理论介绍

二、 研究方法

三、 案例剖析

思考题

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第十一章语言类型学方法与汉语研究

一、 理论介绍

二、 研究方法

三、 案例剖析

思考题

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第十二章语料库语言学方法与汉语研究

一、 理论介绍

二、 研究方法

三、 案例剖析

思考题

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第十三章语言学研究方法与汉语研究展望

一、 社会文化视野下的语言学与汉语研究

二、 自然科学驱动下的语言学与汉语研究

三、 当代语言学发展趋向

思考题

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后记

周红，华东师范大学博士。现任上海财经大学副教授，硕导。研究领域为现代汉语语法；汉语国际教育。教授课程有汉语研究方法论、第二语言习得研究、现代汉语概论、高级商务汉语、商务汉语写作、商务汉语案例等。

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编辑推荐

本书以案例方式引入语言学理论与方法，包括历史语言学、结构主义语言学、生成语言学、认知语言学、篇章语言学、互动语言学、对比语言学、社会语言学、语料库语言学、语言类型学等，重点讨论其在汉语研究中的运用，并强调语料分析、调查分析等实证方法的运用，以期帮助学生更好地了解国内外语言学理论，更深入地学习不同语言学理论的研究范式，更有意识地运用语言学理论与方法开展汉语研究，从而培养学生一定的分析能力与学术探究能力。通过专题式讲授与案例分析，激发学生对汉语研究的兴趣，调动积极性，加强课堂讨论汇报，初步锻炼与培养学生独立的科研能力。

书摘插图

方法论是人们认识世界、改造世界的一般方法，是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题，主要解决“怎么办”的问题。汉语研究方法论是人们认识与理解汉语现象的方法，是人们用什么样的方式、方法来观察、描写与解释汉语现象。汉语研究的目的是揭示汉语规律，为汉语学习与人工智能提供理论平台等。本章从“科学方法”和“科学方法论”的界定、分类与发展入手，阐述科学方法论在汉语研究中的指导作用，进而归纳语言学作为一门科学的条件、发展历程、学科属性以及方法论。

语言学经历了摆脱学科依附、取得独立、不断发展的过程，具有了客观的研究对象、自己的研究方法和系统的学科理论。语言学科学方法论是从不同视角对语言结构、语言功能特点的认识和实践，从中概括与提炼语言研究的一般原则、基本原理和方法体系，上升为语言研究的方法体系。基于此，本章还概括了语言学科学理论的形成、历史与类别，简述了中国语言学科学方法论的发展历程；阐述了一般科学方法在语言学中的运用，主要包括比较与分类、类比与假说、归纳与演绎、分析与综合、论证与反驳、抽象与具体、历史与逻辑等七个方面。

后进一步探讨了汉语研究与学术探究能力的培养。学术探究能力的培养关键在于不断提升对科学理论的追求。本章结合经典案例，从对学术研究的思考、选题及选题论证、收集资料与资料分析、论证推理与撰写报告等四个方面详细分析了学术探究程序。

前言

一个方面是关于教材的本身。整部教材的定位不在知识性而在学术探究的过程，不是论证语言学有哪些方法而这些方法的学术价值又如何，而是针对一个初学者如何通过这些方法去发展在学科领域内发现问题、解决问题的能力，以至于从整体上提升自己的问题意识和研究水平——即使他将来没有从事语言学研究方面的工作，也能从中得益而将所获迁移到其他研究领域或实践领域中去。着眼于能力这一总体思路贯穿教材始终，可以看出编写者对此是煞费苦心的。首先就在于全书是在三个层面上认识语言学研究中所使用的方法：一个是适应于所有领域的一般性研究方法（章第二节），第二是适应于语言学所有领域的研究方法（第二章），再一个就是语言学各分支各流派所特有的研究方法（全书主要章节）。虽然前两个层面所占篇幅并不多，但有了它们，对初学者的能力就有了一种既能深入其中又能高屋建瓴的要求，指向的也就不仅仅是具体的语言研究能力，而是以之为基础希望能扩展到人进行思维、分析和研究时所需要的整体素质上。难能可贵的是即使在层面上谈到一般性的科学方法时，也能扣住语言现象进行分析。从这一事实就可以看到，本教材的直接目的当然是发展初学者的语言研究能力，着眼的是各种语言现象的探究，但终的目的却是希望他们能通过这一过程使自己整体的思维能力和研究素养得到提升。反过来也只有在前两个层面上的能力提高了视野开阔了，具体的语言研究才能左右逢源、棋高一着。