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本书分上、中、下三篇，上篇是我们怎样看待学生，谈发展的学生观；中篇是我们怎样看待班级，谈开放的班级观；下篇是我们怎样看待自己，谈成熟的自我观。全书从三个方面业展示我们的努力：一是每一章前的导读要点，这是统领全书的灵魂；二是逐章的阐述，这是全书的主体，构成了全书的骨架与血肉；三是子课题研究报告，这是全书立论的依据，是新思维得以产生的土壤。

班主任的创新目标：发展性班级教育系统（代序）

前言

上篇 我们怎样看待学生-发展的学生观

章 从一致走向差异

节 一致是相对的，差异是的

第二节 尊重学生的关键是承认差异

第三节 发展中的差异与差异中的发展

第二章 从共性走向个性

节 齐步走与散步行

第二节 不怕有缺点，就怕没特点

第三节 追求共性与个性的统一

第三章 从集体走向个人

节 小河有水大河满

第二节 集体影响下的个人

第三节 建设共同的家园

第四章 从外部走向心灵

节 比天空更广阔的是心灵

第二节 关注学生的内心世界

第三节 “性”、“命”双修

第五章 从理智走向情感

节 唤起“另一半的教育”

第二节 感受与体验

第三节 以情激情

中篇 我们怎样看待班级-开放的班级观

第六章 从封闭走向开放

节 开放的社会、开放的班级

第二节 因噎废食与因势利导

第三节 敞开我们的心扉

第七章 从引导走向自主

节 指导、引导、辅导

第二节 让全体学生当家作主

第三节 成长、成人、成才

第八章 从人治走向法治

第九章 从班级走向社会

第十章 从教育走向文化

下篇 我们怎样看待自己-成熟的自我观

第十一章 从生之师到生之友

第十二章 从心灵的园丁到园丁的心灵

第十三章 从自我设计到社会认同

第十四章 从必然王国到自由王国

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书籍介绍

《班主任新思维》分上、中、下三篇，上篇是我们怎样看待学生，谈发展的学生观；中篇是我们怎样看待班级，谈开放的班级观；下篇是我们怎样看待自己，谈成熟的自我观。《班主任新思维》从三个方面业展示我们的努力：一是每一章前的导读要点，这是统领全书的灵魂；二是逐章的阐述，这是全书的主体，构成了全书的骨架与血肉；三是子课题研究报告，这是全书立论的依据，是新思维得以产生的土壤。